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自闭症儿童注意力训练小技巧集齐送您了!

时间:2018-08-07 17:54来源:中国孤独症网 作者:admin 点击:
   

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       自闭症儿童的目光游离不定,看人好似透明玻璃,面前有你无你似无存,注意力不集中让人好是头疼。自闭症儿童的注意力不集中往往也会因他们不喜欢训练员所给予的刺激或训练员的引导方式不能满足让他们来注意的欲望,在这里有几点关于自闭症儿童注意力训练小技巧分享如下:


  ▲注意力

  在教孩子如何集中注意力时,指令:“看着我”是非常关键的。提示孩子坐在椅子上,放平两手,老师或家长坐得很近,不允许孩子坐姿不正或跑开。 老师或家长 的态度是一贯性,坚定,提要求,对任何服从的表示给予表扬,拥抱,抚背。让孩子集中注意力是关键的第一步。

  (1)看着我

  面对面 1秒,2秒,5秒。

  由活动转向老师或家长 (让他从事活动,然后教他在老师或家长说“看着我”时,抬头看并进行目光接触 。提示:将手放在孩子下巴下面,将强化物放在眼睛的水平高度)

  (2)对姓名的反应

  指令:坐下 站起来 过来 手放好 举起手 拥抱一下 转过来 跺脚 挥手等,起先用身体提示,然后减退提示。

  “触摸身体部位” :头,脚 ,肚子, 眼睛, 腿等。

  “做给我看”:吃,喝,拍手,挥手,拥抱,转身,站住,坐住,走路,跑步等。

  (3)模仿活动

  “跟我这样做”

  大肌肉:拍手,举手臂,拍腿,拍桌子,摸头,打哇哇,跺脚,站起来,摇头不,点头是

  小肌肉:使用手指,开合手掌,接触身体部位等。

  积木模仿:老师或家长将积木搭成形状,让他模仿,用 3块~5块。

  物体模仿:教模仿使用物体,如将勺子放入杯子中,用面巾纸擦面,将玩具车放入玩具箱里。

  画图模仿:抓笔,画线,画图等。

  (4)指令反应

  长将孩子想要的物品举起,叫他“用手指”,提示他将手直接指向物品(接触),然后给他,以后减退提示并增大距离。

  (5)配对

  物体间/图画与物体间/图画间/色彩间/字母间/数字间

  (6)语言模仿

  元音/辅音~词语~词语组合 一开始可接受相近音,再慢慢纠正

  (7) 玩耍

  形状块 / 动物拼图(同时老师或家长发出动物的叫声并学习动物的动作)。

  (8)区别物体

  叫他“给我”:球, 杯子,鞋等,逐渐增加桌上物品的数量。

  (9) 区别图画

  叫他指着: 从两幅画到许多画

  (10)认识物品名称

  “这是什么?” 用真实物品或图画,开始时接受相近回答

  (11) 是/否

  摇头说不——对不想吃的东西。

  点头说是——对想吃的东西 开始提示,然后减退。

  (12)认识动作

  对老师或家长 “我在做什么?”

  挥手,跳,站,坐,拍手,跑,擤鼻子,亲吻,笑,走路,睡觉,打开,喝水,吃饭,哭等(示范回答,开始时接受相近答案)。

  对自己 “你在做什么?”

  对别人 “他在做什么?” 开始时只要求动词,如“在跳”。

  (13)认识色彩(从理解到表达)

  指红色/蓝色/黄色等。

  “这是什么颜色?”举起物品(示范,再减退)。

  保持注意力/转移注意力(这是非常重视的一个项目)

  (1)保持注意力

  在同一个话题上问几个问题“看见这只狗吗?”“它在做什么?”“这条狗是什么颜色的?”“它要到哪里去?”等。

  这算不上一个专门的项目,但在整个训练过程中都要强调,特别是玩耍与读书时(从长远来看,保持注意力能使孩子关注目前同一话题,限制他说傻话,走题。

  许多自闭症的孩子能用正确的语法与词汇说很多话,但不能专著于他的听众想谈论的话题,这会使他们很难交朋友与建立社会关系,所以这项训练是意义非凡的。

  (2)转移注意力

  轮到我玩/轮到你玩了。

  老师或家长可坐得更远些,但仍要求不断有目光对视。 老师或家长可更经常在室内走动,或让孩子在室内走动,但不断要求他给予注意力。

  老师或家长开始一项活动,然后说“噢,不,我们还是做另一件事吧”,这帮助孩子转移注意力并增加灵活性。

  老师或家长建立起一个活动,如画画,这要求孩子将注意力集中在桌子上,但在整项活动中不断谈话,问问题,如孩子抬头看并回答则鼓励表扬。

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